Tema 3: Tendencias metodológicas y Tic

TEMA: 3  TENDENCIAS METODOLÓGICAS Y TIC

Paradigmas educativos:

En el ámbito  educativo se han sucedido, a través del tiempo una seria de paradigmas que han ido evolucionando y cambiando tanto el sistema propiamente dicho como la forma de aprender, el valor del alumno, del profesor, e incluso sus propias necesidades. Estos paradigmas son:

• Paradigma conductista: máquina que aprende conductas medibles, el ser humano aprende de conductas que va observando. En este periodo se pensaba que cuando nacíamos la mente era como una caja vacía que había que ir llenando.

• Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognición y afectivos. Esta más centrado en que nosotros vamos aprendiendo unas conductas a medida que las vamos observando, es decir, a medida que observamos los resultados sociales que puede tener una conducta, aprendemos si es adecuada o no, según el premio, castigo, que hayamos observado que se sucede de dicha conducta.

• Paradigma ambientalistas: el medio influye para adquirir el aprendizaje. Con esto quiere decir, que todo aquello que nos rodea mella en la forma de adquirir el conocimiento. Por ejemplo, un niño que ha sufrido déficit alimenticio, y que ha tenido que hacer cualquier cosa para poder alimentarse, quizá se preocupe mas por, en el futuro no tener que luchar para poder comer y menos al juego.

• Paradigma Constructivista: el alumno paso a paso construye el conocimiento. En este caso, lo que quiere decir, es que el profesor como guía del conocimiento no proporciona las claves de lo que ha de aprenderse, dando herramientas pero dejando que ellos mismo sean los que descubran el aprendizaje, mediante la experiencia.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

Estos paradigmas implican en la enseñanza:

El currículo se considera cerrado y obligatorio, tiene que estar claramente definido, organizado y estructurado. Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas mas simples. Ejemplo, para poder hacer ecuaciones de segundo grado debemos saber hacer las de primer grado, ya que el aprendizaje de unas depende las otras, es otro nivel. La evolución de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.

3. Evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje:

Aprendizaje como adquisición de conocimiento:

En este apartado centrado en el modelo clásico, en el cual, el profesor era el poseedor de todo conocimiento de forma indiscutible tiene como  características principales:

- Aprender es adquirir conocimientos ( modelo clásico)
- El profesor transmite la información.
- El control del aprendizaje es del profesor
- Los contenidos están centrados en el currículo.

Continuando con la evolución de los modelos, los cambios que se suceden al producirse los nuevos pensamientos o paradigmas son:

Aprendizaje como construcción de significado:

• La evaluación no se centra solo en el producto final sino también en el proceso.
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno
• El papel del alumno es aprender a aprender, investigar para conseguir el conocimiento.
• El alumno como sujeto autónomo y autoregulado,
• El aprendizaje se construye como una búsqueda activa
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4. Seymound Papert:

Seymour Papert  (Pretoria, Sudáfrica, 29 de febrero de 1928) es un pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de programación Logo en 1968. Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. En 1949 obtuvo un bachillerato de la Universidad de Witwatersrand y un doctorado en matemáticas en 1952. En 1959 obtuvo su segundo doctorado de matemáticas en la Universidad de Cambridge
Seymour Papert trabajó con el psicólogo educativo Jean Piaget en la Universidad de Ginebra desde 1959 hasta 1963.
En 1963 fue invitado a unirse al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde en unión de Marvin Minsky fundó el Instituto de Inteligencia Artificial.

• Basándose en los trabajos sobre Constructivismo (filosofía) de Piaget, ha desarrollado una visión del aprendizaje llamado Construccionismo.
• Aplica la teoría de Piaget para desarrollar un lenguaje de programación de ordenadores llamado Logo. Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo a los más pequeños a construir sus conocimientos. Es una potente herramienta para el desarrollo de los procesos de pensamiento lógico-matemáticos. Para ello, construyó un robot llamado la "tortuga de Logo" que permitía a los alumnos resolver problemas. Y adquirir la capacidad de autocorregirse.
  
  • Trabajó con Piaget en 1960 y se le suele considerar como uno de sus más destacados discípulos. Se cuenta que en una ocasión Piaget dijo que nadie entendía sus ideas tan bien como Papert.
  • Colabora con LEGO en un producto programable en Logo.